学生的成功
在流行病中，大学对学生的入学和成功持保留态度
罗利,N.C. (2021年12月20日)-随着2019冠状病毒病大流行在美国突然爆发.S. 2020年3月，Wake Tech的所有教学和服务迅速过渡到虚拟/在线平台, 学院担心学生的入学机会和成功几率会下降. 许多国家的研究都记录了新冠肺炎大流行给社区大学生带来的困难，以及他们继续学习和在课程中取得优异成绩的能力, 尤其是在有色人种学生中, 这些困难对那些得不到充分教育的学生的早期影响.
评估COVID-19对威克理工大学学生的影响, 并了解Wake Tech如何在此期间改变其教学和服务以满足学生的需求, 学院开始了 案例研究 在2020年4月大流行开始时. 这项研究的结果表明，尽管新冠肺炎大流行带来了额外的困难和影响, 维克理工大学的教职员工改变了他们的课程, 这些项目和服务可能会缓解对学生的影响. 对2019年前后和2021年前后的招生和课程数据匹配样本分析表明:
登记的影响: 即使在大流行期间课程设置更有限的情况下, 与2020年秋季与2019年秋季以及2021年春季与2019年春季相比，总入学人数(席位)没有急剧下降，课程席位的人口构成也没有发生重大变化.
成功率和撤资率: 2020年秋季在线课程, 2021年春季(与大流行前相比):总体而言, 成功率显著提高，退出率显著降低, 黑人/非裔美国男性和佩尔助学金获得者在所有三个主要种族类别中(白人/高加索人), 黑色/非裔美国人, 和西班牙/拉丁裔)表现出最大的进步.
股本缺口: 整体, 而不是扩大, 与大流行之前的学期相比，在大流行期间，大多数多数群体和少数群体之间在绩效方面的公平差距实际上缩小了, 特别是在白人/白种人佩尔奖学金获得者和黑人/非裔美国佩尔奖学金获得者之间. 2020年秋季，白人/高加索男性和西班牙裔/拉丁裔男性之间的成功率差距确实出现了显著增加, 以及2020年秋季白人/高加索男性和黑人/非裔美国男性之间的撤资率差距, 但到2021年春季，这些差距缩小了.
该研究还评估了大流行期间制定的教学和支持实践，这些实践可能有助于缓解COVID-19对学生的影响. 在调查和采访中，询问学生在大流行期间什么对他们帮助最大, 他们报告了经济援助, 食品援助和技术援助帮助他们继续完成学业. 现场课堂教学, 实验室, 或其他面谈对象, 实践学习机会, 观看由学生老师制作的课程视频和参加个性化学习中心(ILC)的辅导课是学生们报告的帮助他们学习课程材料的最佳实践, 特别是对于黑人/非裔佩尔获得者. 学生们还报告说，在大流行期间帮助他们完成课程的最佳课程实践是教师每周提供的核对清单, 灵活的作业截止日期, 灵活的出勤政策, 以及学生上交作业的灵活性. 连同性能数据一起, 这些结果表明，在2019冠状病毒病大流行期间实施的变革与学生的总体积极成果有关, 并应继续和扩大，以进一步增加获取和成功, 缩小平等差距.
